Colegio De Bachilleres Del Estado De Baja California

Plantel San Quintin

"Reporte de video"

Integrantes:

Garcia Ayala Josúe Alberto

Perez Amarillas Efrain

Ayala Rodriguez Diana Lizeth

Maestra: Pintor Rodriguez Josefina

Materia: Biología I

Turno: Matutino

Grupo: 401

San Quintin B.C. a 7 de junio de 2010

INTRODUCCIÓN:

En este reporte se hablara sobre los vídeos que la maestra de biología nos mostró en el salón de audio-visual, se trata sobre los 5 reinos de los seres vivos, hay muchos tipos de bacterias, como las hay benéficas y las hay patógenas, de una bacteria que se habla mucho es de la "levadura"esta bacteria mediante la descomposición llega a lograr la fermentación.

REPORTE:
En el primer video vimos sobre la importancia de los microorganismos (como por ejemplo la levadura, metanogenos, entre otros) que realizan funciones muy importantes, desde cosas muy simples como cuando hacen pan (la levadura, que es un microorganismo, ayuda en la fermentacion del pan), hasta tratamientos de aguas negras (emplenado a los metanogenos).

En el segundo video vimos sobre la separacion de los 5 reinos que son: Monera, Protista, Fungi, Animalia y Plantae. Tambien vimos que para ordenar a los seres vivos no se utilizan solo los reinos, en orden descendente (de grupos mas grandes a mas chicos) es: Reino, Phylium, Clase, Orden, Familia, Genero y por ultimo, especie. Nos explicaron que la separacion se debe a que no todos tenemos caracteristicas iguales, como por ejemplo, no compartimos ninguna caracteristica nosotros con las plantas (excepto que los dos somos seres vivos)

Identificacion de células

Colegio de bachilleres del estado de Baja California

Plantel San Quintín

"Identificacion de celulas"

Integrantes del equipo:
Efraín Perez
Ivette Camacho
Marciano
Manuel Soto
Gabriel Celis

Grupo: 401

Profesora: Josefina Patricia Pintor Rodriguez

Biologia I

San Quintin, Baja California a 24 de Marzo de 2010

Identificación de células

Célula:
Una célula es la unidad biológica fundamental, ya que es la estructura más pequeña dotada de vida que puede reproducirse y adaptarse para satisfacer las demandas propias y las de un organismo.

Teoría celular:
La teoría celular establece que todas las formas de vida están constituidas por células y que el funcionamiento de los organismos depende del funcionamiento de sus células además que todos los seres vivos se originan de células preexistentes


- Postulados de la teoría celular:

La célula es la unidad anatómica de los seres vivos.
-Explica que todos los organismos están formados por células y es la estructura básica de los tejidos.


La célula es la unidad funcional de los seres vivos.
-Indica que el funcionamiento del organismo en su totalidad depende del funcionamiento de las células que lo componen.

La célula es la unidad de origen de los seres vivos .
-Reconoce que los organismos y las células, solo pueden originarse a partir de las células preexistentes

Explicación:
Lo que hicimos en la práctica que a continuación se describe fue ver a través de un miscroscopio una capa delgada de diferentes cosas, como cebollas, lechuga, truenos, y una ala de mosca, para poder identificar las células de dichas cosas.

Materiales:

• Portaobjetos
• Cubre Objetos
• Microscopio
• Navaja
• Pinzas
• Gotero
• Soluciones:
  • Lugol
  • Agua
  • Azul de Metileno
• Cebolla
  
  • Morada
  • Blanca
• Hojas de:
  
  • Lechuga
  • Truenos
• Ala de mosca
• Agua estancada

Procedimiento:

Sacamos dos capas delgadas de cebolla y las pusimos en el portaobjetos (cada una en un porta objetos). A una le agregamos agua y a otra le agregamos lugol, y una vez con agua o con lugol les pusimos un cubreobjetos.

A continuación se muestra como se miraba la cebolla con agua a traves del microscopio:

Las células son los "rectángulos" que se miran en la fotografía.



-Lo que parece ser una aguja atravesada en la imagen no es parte de la cebolla, es parte del miscroscopio.












Cebolla con lugol:

Aqui se muestra como se colorean los nucleos de las células ( los puntitos amarillos de los "rectángulos")

















-Una vez observadas ambas muestras hicimos lo mismo con la lechuga, le agregamos azul de metileno y observamos en el microscopio.

Lechuga con azul de metileno:

La lechuga solo la observamos con azul de metileno y no con agua ya que solo pudimos obtener una capa delgada de área muy pequeña y la usamos con el azul de metileno.

Se observa que en la lechuga las células son más pequeñas.












-Al agua estancada no le agregamos lugol ni azul de metileno, solo la pusimos en el portaobjetos y observamos.

Agua Estancada:

Aqui se pueden observar pequeños microorganismos del agua de una pecera que no habia sido lavada por largo tiempo.

(Las rayas verticales que se obrservan es por la cámara).













-Pusimos el ala de mosca en el portaobjetos y le agregamos una gota de agua y le pusimos el cubreobjetos.

Ala de mosca con agua:

No pudimos enfocar completamente bien, ya que unas partes estan mas elevadas que otras, pero en la parte inferior derecha se puede observar con mas claridad.
















-Luego a otra ala le agregamos azul de metileno.

Ala de mosca con azul de metileno:

Se puede observar como se colorea el ala de azul

CONCLUSION:

Observar las células a través del microscopio nos ayudará a darnos cuenta de que hay diferentes tipos de células, pero que todo lo que tiene vida esta constituido por ellas.

identificacion de proteinas

Colegio de bachilleres del estado de Baja California

Plantel San Quintin

"Identificacion de proteinas"

Equipo:
Efraín Perez
Ivette Camacho
Marciano
Manuel Soto
Gabriel Celis

Grupo: 401

Profesora: Josefina Patricia Pintor Rodriguez

Biologia I

San Quintin, Baja California a 3 de Marzo de 2010

IDENTIFICACION DE PROTEINAS

INTRODUCCION

La siguiente practica fue elaborada con el proposito de poder identificar qué alimentos contienen proteinas y cuales no (o no tanto).

Material de laboratorio:
-Reactivo de Biuret
-Solucion de grenetina al 1%
-10 tubos de ensayo
-1 mortero
-1 agitador
-1 vaso de precipitados de 50 ml

Materiales: leche, clara de huevo, caldo de pollo natural, caldo de pollo en polvo, pescado, carne molida, jamón, salchicha, nuez.

Procedimiento:
1.- Numera los tubos de ensayo del 1 al 10.
2.- En el tubo #1 vierte 3 ml de grenetina al 1%.
3.- Añade 10 gotas de reactivo Biuret.
4.- Observa que la mezcla adquiera una coloracion lila.
5.- Agrega a cada tubo de ensayo una de las muestras de los materiales (caldo de pollo, carne molida, jamon, pescado, leche, clara de huevo).
6.- Las muestras solidas deberás triturarlas en el mortero y agregar un poco de agua para facilitar al vaciar en los tubos de ensayo.
7.- Agrega a cada tubo 10 gotas de Reactivo Biuret.
8.- Mezcla, observa e identifica cual cambia de color.


Qué sucede con la clara de huevo?
se pone de color morado

Qué coloracion aparece?
morado... ¬¬

Qué es lo que se observa en cada una de las muestras?
Los alimentos que menos tienen proteinas son la cane molida, la salchicha y el jamon

Cuál alimento contiene más proteinas?
La clara de huevo

Describe y dibuja tus experimentos
(en realidad no pudimos realizar el experimento porque el reactivo no servia(pero lo que puse anteriormente es verdad), asi que no sabria describir con presicion lo que sucede y, por tanto, no sabria dibujarlo)

CONCLUSION

Es importante reconocer qué alimentos contienen proteinas para poder balancear correctamente nuestra dieta y no comer alimentos que suponemos que las contienen.